- TANCAMENT DEL BLOG -

Intervenció de síntesi:

Aquest primer semestre per les assignatures de Gestió de la Informació i TIC i Comunicació Oral, Escrita i Digital he creat aquest blog.
Sincerament he tingut altibaixos en el seu manteniment i més quan teniem entregues de treballs.
La majoria de les publicacions escrites les he acompanyades d'una imatge perquè em sembla un bon recurs visual.
Pel que fa als exercicis hi havia de tot una mica en tema de dificultat ja que tinc uns coneixements d'informàtica bàsics.

La primera intervenció que m'agradaria destacar és la sessió 6: Educació mediàtica. On la primera pràctica era analitzar un anunci. Vaig agafar el de 1 million perquè atreia la meva atenció però no m'haguès imaginat treure tant de suc a un anunci com aquell d'una simple colonia. Em va semblar una activitat interessant.

La segona intervenció que m'ha semblat positiva a estat la sessió 11: Aprenentatge col·laboratiu. Projectes telemàtics i WebQuest. Realment no tenia ni idea de la seva existència i m'han semblat molt educatius i interessant desprès d'haver-los analitzat. Poden ser un bon recurs per utilitzar en classes i, a més, hi ha varietat de nivells, des de primària fins la ESO.

- VALORACIÓ TREBALLS DE TERRITORI-

Voldria fer una valoració global de tots els treballs de territori, encara que hem lliurat el full de valoracions a classe.

Pel que fa el tema, el territori, és molt obert i ha donat lloc a una gran sèrie d'exposicions tant de pobles com d'elements més especifics com les fonts de Montjuïc, les platges de tarragona o el Parc Güell (el meu i de la Sara López).

Han estat molt amenes i interessants. M'agradat molt aquesta activitat.

Gaudi

View more presentations from caarooliinee.

- COED (11-12-09) -

DESCRIPCIÓ

La professora Lluïsa Cirera va començar la classe comentant que només es realitzaria un debat i va fer unes pinzellades a temes pendents.

A continuacio es van recitar els poemes, llegendes, etc.

Tot seguit vaig iniciar amb el meu grup el debat. Nosaltres el dedicavem al nou calendari escolar. L'equip a favor del que era capitana vam remarcar l'oportunitat que ens donava aquest calendari per anivellar-nos amb la resta d'Europa, la millor organització familiar que aconseguiriem amb això i vàrem explicar una bona experiència dins l'escola francesa. L'equip en contra va argumenta que a causa de la crisi que estem passant no podem preparar aquest calendari, és inadecuat per la situació que estem vivint i molta falta de temps. Van explicar que la gran causa d'aquest enrederiment va ser la Dictadura Franquista respecte a l'educació i que aquest calendari no ajudaria a les families, sinó que adectarien a més als mestres i significaria més cost econòmic per les activitats extraescolars dels alumnes.

REFLEXIÓ

Les recitacions són molt més relaxades.

Pel que fa el nostre debat, encara que era capitana a favor, estic en contra d'aquest calendari, sería massa complicat cambiar tot, simplement és que cambiar el calendari escolar practicament es cambiar una bona part de la societat.

- RECITACIÓ -

Em vaig posar molt nerviosa, sabia perfectament el poema, però els nervis els he de controlar més.
Vaig recitar les nous del berenar de Josep Carner, és un poema graciós, em va agradar molt quan el vaig trobar per casualitat!

LES NOUS DEL BERENAR

Una fonteta raja dessota la noguera.
Allà van cada tarde a berenâ els infants;
la font també és un nin de dolls remorejants
i la noguera, a tots, els fà de mainadera.
El més petit de tots, a sos germans digué:
-Les nous qu’a mi em pertoquen, jo vull picar-les are.-
Diu sabiament el gran: -Si en vols,les picaré.
Tu no, perquè al sortî de casa ha dit la mare
“A Myrtil no li deu el roc; es tan petit!
En comptes de picar la nou, se pica el dit”.
Myrtil diu:-Ja’n se are. Poso el roc a la mà
sens deixâ els dits assota. -Ningú se’l creu de rê.
El cel es dolç i l’aigua fà un bell murmuri clâ.
Myrtil pica de peus i crida com un bè
i amb el rebec les nous per terra cauen totes.
El gran gira l’espatlla dient: -Tu sempre botes!
Mes el germà segon qui desde lluny els mira
veu que Myrtil picant de peus, vermell de l’ira,
sense adonàr-sen xafa les nous que li han caigut,
i va cap a Myrtil amb suau beatitut.
S’asseu, amayagant les herbes displicent
i agafa els fruits de terra molt cautelosament,
i ell, el plàcid, qui mai s’es posat en furor,
d’esquena, menja nous amb celestial candor.

Josep Carner.

- COED (04-12-09) -

DESCRIPCIÓ

Vàrem continuar amb les recitacions de 2 minuts fins la Mónica Gutierrez.

Pel que fa als debats: un estava dedicat al tema de l'escolarització fins els 18 anys. L'equip en contra deia que hi hauría més fracàs escolar amb això i s'hauria d'adquirir molt més professorat. Remarcaven que no era la solució afegir dos anys més que actualment hi ha molta frustració escolar tant per part de mestres com d'alumnes. L'equip a favor comenta que es volia més formació pel futur món, que és requereix més flexibilitat laboral i que es poden aportar ajudes en cas de problemes. Els alumnes seràm capaços d'autovalorar-se i a més hi haurà un aument de demanda de professors.
L'altra debat va tractar sobre la informatització a les aules. L'equip a favor remarcava la motivació que podríen adquirir els alumnes per tant major formació escolar, aconseguirien una major capacitat intel·lectual, autonomia i millors notes.
L'equip en contra creia que això només formaria més problemes al mestre, que potser hi hauria més motivació, si, però per altres coses, no hi hauria atenció a classe.


REFLEXIÓ

Em va tocar recitar aquest dia, proximament faré una entrada dedicada a la meva recitació que s'em va fer molt díficil, ja explicare amb més detalls.
Segons el primer debat la meva opinió seria en contra d'aquesta escolarització fins els 18 anys, qui vol estudiar i té possibilitats, estudia. Estic totalment en contra de la informatització a TOTES les aules, no vull que és perdi l'interès per l'informatica però que no es fagin classes amb portàtils o ordinadors, només algun exercici fora de la rutina.

- TREBALLS TERRITORI -

Pel mòdul Processos i contextos educatius II tothom exposarà durant 5 min (màxim 6 min) un tema sobre el territori, al final de cada exposició la parella haurà de lliurar un guió als professors.

Aquestes exposicions les faran 9 parelles cada dilluns a partir del dia 30 de novembre finalitzant el 21 de desembre.
Un dia 4 parelles del grup A exposaràn la primera hora de 8:10 - 9 h i després, de 9-10 h, 5 parelles del grup B, així ens anirem intercambiant.

- COED (27-11-09) -

DESCRIPCIÓ

La Lluïsa Cirera va comença la classe advertint-nos que els blogs els portavem enderrarits i que les etiquetes havien d'estar en un lloc visible. També ens va informar que després d'exposar el treball de Territori hauríem d'entregar un guió.

A continuació van recitar des de la Clara Boix fins a l'Anna Español.

Quan vàren finalitzar van iniciar els debats.
El primer debat era a favor o en contra de l'educació tradicional. Els que estaven a favor deien que és estricte i exigent, tenen mètodes generals i no fan individualitzacions del alumnes, gran transmissora de coneixements i sobretot un respecte mutu on es manté el rol de mestre-alumne. Els que estaven en contra, per tant a favor de l'escola actual manifestaven que esta centrada en els interessos i necessitats dels alumnes, que aquests interioritzen els coneixements, tenen càrrecs a classe, comencen a tenir responsabilitats i per tant autonomia, experimenten per estimular així entendre el sentit i la finalitat de l'aprenentatge.
El segon grup va fer un debat sobre l'autoritat a l'aula. Els que estaven a favor remarcaven que havia de ser evident aquesta presència a l'aula, sinò hi habia una falta de valors bàsics, que no recolzen ni el maltractament ni volen tornar al càstic instructius però ha d'haver uns límits necessaris. L'autoeducació és autodisciplina, és necessiten càstics educatius per la autoreflexió de l'alumne. El grup en contra deien que el mestre havia de ser una persona respectable i admirable, el diàleg es positiu i l'educació hauria de ser respectuosa reciprocament. És més dificil imposar que col·laborar tothom.

REFLEXIÓ

Es nota que cada vegada les recitacions són millors, més gent de la classe ja s'ha fet conscient del que suposa fer això per tant hi ha més respecte i ànims. Pel que fa als debats... del primer jo no en tinc cap dubte que m'agrada molt més l'educació actual que la tradicional, és molt més oberta i dinàmica, del segon penso que s'hauria de trobar un punt intermig, sense autoritat però si trobar-nos la figura del mestre com a guia que respectin els alumnes.

APROFUNDIMENT

És interessant com en 40 anys ha cambiat tant la posició del mestre com dels alumnes i dels pares sobretot, potser s'han convertit més protectors perquè ells van tenir una infància més dificil?

-L'OPINIÓ DE BILL GATES-

'L'EDUCACIÓ, CLAU PER PROGESSAR EN LA VIDA'

L'escola secundaria i la Universitat són imprescindibles. Perquè convé especialitzar-se en alguna disciplina. La lectura, un complement de l'estudi. Centenars d'estudiants m' envien anualment cartes per e-mail demanant-me consells sobre què han d'estudiar o si està bé abandonar la Universitat, que és el que jo vaig fer. També hi ha pares que em pregunten com poden garantir-li als seus fills un futur millor. El meu consell és simple : els joves han d'aconseguir la millor educació aprofitant les oportunitats que oferixen el col·legi secundari i la Universitat.

És cert que vaig abandonar la Universitat quan vaig començar amb la meva empresa, però la decisió la vaig adoptar després de tres anys a Harvard. Encara avui desitjaria tenir més temps per a reprendre els meus estudis. Tal com ho he dit abans : ningú ha d'abandonar la seva carrera universitària tret que crea que se li presenta la gran oportunitat de la seva vida. I inclusivament en aquestes condicions ha de pensar-ho dues vegades.

Una de les persones que em va escriure és Kathy Cridland, una mestra d'escola primària de Ohio; ella em va escriure una carta en la que deia: 'Diversos dels meus alumnes diuen que vostè ni tan sols va acabar el col·legi secundari. Però com va obtenir èxit en la vida, els meus alumnes creuen que no cal preocupar-se molt per tenir una bona educació'. El que em diu la senyora Cridland no és exactament així, doncs si vaig acabar, almenys, els meus estudis secundaris.

(...) Les escoles no són els únics llocs per a aprendre: una persona pot estudiar en una biblioteca. No obstant això, per a aprendre una mica en profunditat es requereix compartir l'ensenyament amb altres persones, formular preguntes, sotmetre idees a un intens escrutini i posar a prova la seva capacitat. Això sol requerir més que la lectura de llibres.

VALORACIÓ

És veritat que la sabiesa sempre s'ha trobat en les biblioteques, tant pels llibres de text, llibres de lectura, revistes, diaris... però l'ensenyament recíproc amb altres persones que t'envolten és molt profitós. Posar-se a prova, fer-se gran interrogants i veure les teves capacitats són accions molt valuoses per cadascú de nosaltres per formar-nos com a persona tant físicament com mentalment.
Mentre estava llegint l'article em preguntava com pot ser que tantes persones li demanin consell, però bé, seguim, el que he trobat positiu és com a resposta aquest article. Té molta raó a l'hora de manifestar que l'educació és essencial, tal com diu el títol, que encara que a ell se li presentes aquesta oportunitat d'empresa, nosaltrem hem de treballar per aconseguir això i més objectius.



*M'ha fet gràcia trobar aquest article per això he dedicat aquesta entrada a la seva exposició i a la meva petita valoració.
*Enllaç de la pàgica web on he trobat l'article ->

-ARBRE DEL CONEIXEMENT-

"Explica-m'ho, i ho oblidaré.
Mostra-m'ho, i ho recordaré.
Implica-m'hi i ho entendré"

Confuci

-WEBQUEST LA TARDOR-

Què són les WebQuests?

• Són activitats orientades cap a la investigació en les quals part o tota la informació amb què l’alumnat interactua prové de recursos d’Internet.

De la web XTEC, una de les webquest que més m'ha agradat ha estat “La tardor” de Núria Alart.
ENLLAÇ – LA TARDOR


DESCRIPCIÓ

Una WebQuest per treballar la tardor a les aules d’acollida de cicle superior de primària i ESO.

Programada en competències bàsiques i tenint en compte totes les intel·ligències

Objectius:

• Aprendre sobre la tardor, el bosc mediterrani, els seus fruits, arbres, bolets, ocells, etc.
  
  
• Animar i conscienciar per conservar millor els nostres ecosistemes naturals per a una bona sostenibilitat al bosc mediterrani.

VALORACIÓ

La trobo molt apropiada per la recerca per internet i molt interessant. És essencial treballar en grup, això és bó perquè necessitaràn organitzar-se per treballar bé els continguts. Es proposa treballar amb video, serà motivador pels alumnes, ja que serà una activitat fora de la rutina. Aquest tema també es pot aprofitar com a excusa per fer una excursió a inici de curs escolar, tant per la webquest, perquè no hi haurà més bon exemple visual, com per iniciar bones relacions entre els companys.

-PROJECTE TELEMÀTIC-

ENLLAÇ - ModerTICsme

DESCRIPCIÓ

Objectius:

• Donar a conèixer el patrimoni cultural del modernisme.

• Impulsar el treball de recerca i investigació.

• Incentivar l'ús didàctic de les Tecnologies de la Informació i la comunicació.

• Promoure la relació entre alumnes de diversos centres per compartir coneixements.
  
  

Llengua: català

Destinataris: el projecte està pensat per ser treballat des de diferents àmbits amb alumnes d'Educació Secundària Obligatòria.

Blocs de treball*:

• Bloc científic (2 propostes de treball)
  
  - Relació entre Jaume Ferran i Clúa – Santiago Ramón y Cajal – Louis Pasteur.

  - Preparar un díptic de propaganda sobre el dia de la inauguració del museu de física experimental La Mentora.
  
  

• Bloc artístic (3 propostes)

  - Situar tots els espais coneguts de la novel·la Josafat de Prudenci Bertrana.

  - Preparar deu preguntes sobre un personatge artístic destacat de l'època.

  - Construir un trencaclosqus amb una fotografia d'una obra d'art modernista.
  
  
  

• Bloc històric (3 propostes)

  - Buscar informació sobre el quadre anomenat “La carga”
  
  - Cercar sobre l'anarquisme i explicar un atemptat que s'hagi produït a Barcelona
  
  - Comentar sobre la vida d'Enric Prat de la Riba i la seva relació amb la història de Barcelona.
  
  

* Dins d' “enllaços útils” trobarem informació per cadascuna de les propostes.

VALORACIÓ

Aquest projecte telemàtic és interessant. Des del meu punt de vista, penso que la presència de diferents centres és positiu, a més no abanca un tema molt concret sinò que els diferents blocs són bastant oberts. L'oportunitat que els donen per escollir, si volen, també és positiva per crear motivació. Encara que es podria demanar molt més treball per alumnes de la ESO i més quan fins i tot els donen diversos enllaços útils.

-METÀFORES DE CROOK-

A classe vàrem fer quatre experiències d'aprenentatge:

1- Un dictat utilitzant el Word. Desprès cadascú canvia de lloc i assenyala (amb el marcador groc) els llocs del text del company on creu que hi ha faltes d'ortografia. A continuació cadascú torna al seu text i assenyala en vermell les correccions que fa sobre el que el company li ha assenyalat i en blau els fragments que el company li ha assenyalat i ell creu que ja està bé.

L'ordinador com a eina: el word ens permet grans possibilitats de modificacions en els nostres textos i es pot convertir en una eina diària molt útil.

2- Baixem la demo del programa Crayon Physics hi juguem una estona, tot fent que la rodona s'acosti a l'estrella en cada pantalla.

L'ordinador com a simulador: amb aquest programa, l'usuari pot anar dibuixant amb llibertat imaginària per aconseguir el seu objectiu, així interactua seguint la llei de la gravetat.

3 – Anem a la Zona Clic i executem l'activitat "Utillatge químic"

L'ordinador com a tutor: el programa dona una sèrie d'informació a l'usuari, després el receptor ha de fer una sèrie d'exercicis a la vegada que el programa el corregeix.

4 – Finalment comentem el llenguatge Logo.

L'ordinador com a alumne: aquest programa consisteix en donar les ordres de direcció que vulguis a una tortuga i aquesta al seu pas dibuixarà una linia.

-REFLEXIÓ SOBRE TÒPICS-

REFLEXIÓ I COMENTARI SOBRE ALGUNS TOPICS:

• tòpic 1: Una imatge val més que mil paraules
  
  Endintsant-nos dins el món de les comunicacions, les imatges són imprescindibles per verificar aquella noticia i dona més confiança al lector sobre el que se esta dient és veritat, sempre i quan no estigui retocada per crear confusions.
  
  
  
• tòpic 2: Davant de la televisió, el receptor és passiu
  
  Està clar que quan veiem la televisió nosaltres només reben informació sigui veritat o no, només estas receptiu. Això no vol dir que després no puguem fer un debat o una reflexió d'allò adquirit.
  
  
  
• tòpic 3: La violència vista a la televisió o al cinema, genera violència
  
  Depèn de la maduresa psicològica de cada persona. No hi estic d'acord. Si una persona és violenta és per naturalesa no perque hagi vist milers de pel·lícules violentes. Moltes noticies són sobre la violència que generen els videojocs... però als nens! Que pot ser que ho hagin confòs amb la realitat i el deure dels pares és donar-los a entendre que allò només és ficció.
  
  
  
• tòpic 4: La televisió és un mitjà generador de "modes"
  
  La televisió sempre remarca les novetats, allò que ens pot interessar i moltes vegades ho aconsegueixen, és un bon estimulador de modes i tendències de tot tipus.
  
  
  
• tòpic 5: La televisió és una finestra oberta a la realitat
  
  La televisió amb els telediaris, els documentals, reportatges, etc... ensenyen molt món que desconeixem.
  
  
  
• tòpic 6: Els mitjans de masses insensibilitzen les consciències
  
  Sobretot els telediaris són experts en posar noticíes negatives de tot el món, tant si són guerres, com morts, com problemes, etc... No hi ha ni un sol dia que no escoltem per la radio o al televisió alguna d'aquestes males noticies per això es podem convertir en una cosa rutinaria, en altres paraules, que ens acostumem a elles com quelcom normal.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

- Activitat 5 -

VISITA A UN CENTRE EDUCATIU ESCOLAR

En grups de 15-20 alumnes el passat dijous 19 de novembre vàrem visitar diversos centres educatius escolars. Vaig anar al CEIP Dovella, al barri de Sant Martí en companyia de la professora Queca Criach.
D'aquesta activitat s'hauran d'elaborar informes, exposar-los al seminari i fer una posada en comú.

Adreces d'interes

• CEIP Dovella - http://xtec.cat/ceipdovella/index.html

- Activitat 4 -

VISITA A UN CENTRE SOCIOEDUCATIU

Un grup gran d'educació primària vàrem anar a visitar la Fundació Ateneu Sant Roc. Abans vàrem quedar-nos a l'Institut Eugeni d'Ors i ens explicaren els orígens del barri de Sant Roc i la seva actualitat.
Aquesta visita que ens ha ensenyat una altra realitat haurem d'exposar-la i explicar-la amb la seva reflexió i anàlisis de la mateixa des de l'assignatura Societat Familia i Escola.


Adreces d'interès:

• Situació de la Fundació Ateneu Sant Roc - http://www.fundacioateneusantroc.org/
• Institut Eugeni d'Ors - http://ieseugenidors.org/
  

*Imatge - organigrama de la Fundació Ateneu Sant Roc

- Activitat 3 -

JORNADA DE PRÀCTIQUES

Aquest dimarts 17 de novembre, amb companyia de la Clara Boix, vaig anar al CEIP Fort Pienc on la Laura Perez Rodriguez de 3r de carrera fa les seves pràctiques. Vam pasar tot l'horari escolar amb ella i d'aquesta experiència haurem de fer-ne una breu presentació de l'escola i reflexió al seminari.

Adreces d'interès

CEIP Fort Pienc - http://escolafortpienc.blogspot.com/

Escola Fort Pienc

View more presentations from caarooliinee.

- Activitat 1 -

Conferència: FER DE MESTRE

per Eulàlia Bosch, professora de filosofia i autora del llibre Educació i vida quotidiana, entre altres.


Idees principals:

• Enllaç fort entre l'escola i ciutat.
• Els mestres tenen el deure d'ajudar a arrelar als seus alumnes.
• Les arts són amigues del mestre, un ofici en constant formació.

- Activitat 6 -

VISITA A L'ESPAI EDUCATIU D'UNA ENTITAT O EXPOSICIÓ D'INTERÈS PÚBLIC

- El Museu Nacional d'Art de Catalunya -

El MNAC compta amb programes educatius, pensats segons el tipus de públics, gràcies al seu Departament d'Educació. Aquest ofereix activitats i un ventall ampli de recursos i serveis per a l'aprenentatge tant escolar com públic. Els programes estan pensats segons les característiques internes de cadascun dels públics. Així utilitzar el museu com a recurs educatiu.
A banda del préstec de material didàctic del Recursos educatius, el Departament d’Educació ofereix atenció personalitzada als ensenyants i educadors en general.
Conjuntament amb TVC, el museu va inciar un programa educatiu amb Una mà de contes inspirant-se en les obres del MNAC que donen lloc a unes 20 històries infantils, com per exemple El ball de màscares

Adreces d'interès:

• EducART - un projecte educatiu al servei de la societat 2009/10
• Material educatiu per a les escoles - Juli González
  

- COED (13-11-09) -

DESCRIPCIÓ

Van iniciar la sessió amb un comentari de la Lluïsa pel nostre comportament i a continuació van començar les recitacions.
Quan van finalitzar les 12 persones per recitar, es dona lloc el “Debat”.
En teoria tocaven dos grups però per falta de temps només ho va fer el primer grup. Aquest debat tractava el tema de l'escola privada. L'equip a favor remarca l'elevat fracas escolar a l'escola pública a diferència de la privada ben pagada. L'equip en contra dona molta importància a la multiculturalitat que es poden trobar en una escola pública, molt dient pels joves i nens per saber veure que hi ha moltes cultures més a part de la nostra.
Seguidament la Lluïsa Cirera ens va donar uns fulls de valoració: pel debat d'un grup sencer i per les exposicions orals de territori amb el seu corresponent calendari.

REFLEXIÓ

El primer debat ens va ser d'utilitat a tothom per saber més o menys com ho faríem.
A més la Lluïsa va donar indicacions: com no lleguir o que tinguem en compte el temps del debat.




APROFUNDIMENT

Agafant el tema d'aquest debat, en la meva opinió i com mai no he anat a una escola pública, prefereixo una escola concertada entre totes dues opcions.

- COED (06-11-09) -

DESCRIPCIÓ

La Lluïsa començà la classe retornant-nos el treball de com parlar bé en públic, mentrestant ens tornà a recordar les exposicions orals de qui ets tu? i finalment vam començar l'activitat de recitació, la van realitzar 15 companys de classe. Mentre un recitava, tres persones l'avaluaven alhora que una altra persona el grabava per, després, autoavaluar-se.



REFLEXIÓ

Va ser una classe on predominaven els nervis, fins i tot jo estava nerviosa veient a gent recitar i això que no em tocava aquell dia.



APROFUNDIMENT

Em va agradar moltísim la història que va recitar la Irene Recio:

Un día, el burro de una campesina se cayó al pozo.

El animal lloró fuertemente por horas, mientras la campesina decidía que hacer.

Finalmente la campesina decidió que el animal ya estaba viejo, el pozo seco... que además era un peligro y necesitaba ser tapado, por lo tanto no merecía la pena sacar al burro del pozo.

Invitó a todos sus vecinos para que vinieran a ayudarla, todos cooperaron y empezaron a tirar tierra al pozo.

El burro se dio cuenta de lo que estaba pasando y lloró amargamente, luego para sorpresa de todos se aquietó, dejó de llorar. Después de unas cuantas paladas de tierra, la campesina miró al fondo del pozo y se sorprendió de lo que vio... a cada palada de tierra, el burro se sacudía y daba un paso hacia arriba.

Mientras los vecinos seguían echando tierra encima del animal, el la sacudía del lomo y daba un paso hacia arriba. Muy pronto todo el mundo vio sorprendido como el burro llegó a la cima del pozo, pasó por encima del borde del mismo y salió trotando...

Moraleja: La vida nos está tirando tierra continuamente, cada uno de nuestros problemas es como una palada de tierra, la podemos sacudir y dar un paso hacia arriba o agachar la cabeza y hundirnos en el pozo....

- QUI ETS TU? -

Quan veus a aquesta noia penses "té caràcter i estil!" i és veritat!... ella es diu Sara, té 18 anys i el seu dilema en la vida és carpe diem.
És sociable, riallera, potser una mica tafanera, empírica i dóna molta importància a l'amistat. Moltes vegades la veuras amb els auriculars i és que no pot viure sense música, l'R&B, el rap i el hip hop formen part d'ella.
Li encanta combinar el rosa-fucsia amb el negre i és adicta al futbolín però no pot veure les cuques ni posar vinagre a cap menjar, no li agrada gens!
Té manies molt estranyes com posar rectes els quadres que estiguin una mica torts o cremar els fils que s'han descosit de la roba.
Un dels seus somnis és anar a l'Antàrtida i veure l'aurora boreal.
En fi, aquesta noia és un mar de sorpreses!

- COED (30-10-09) -

DESCRIPCIÓ

Aquest divendres va començar la clase una mica diferent, el David Cortès va portar un poema i el va llegir en veu alta. A continuació vam entregar el treball del llibre de català Com parlar bé en públic i la Lluïsa, després d'adornar-se, va comentar que pel pròxim treball volia les dues cares impreses, ja que hi havia gent que no ho va imprimir com demanava. Tot seguit va fer un recordatori als del grup A per les exposicions de dilluns de Qui ets tu? per que portessin fotos i blue-tack per enganxar-les. Va comentar que algú en la classe anterior li habia preguntat la diferència entre conte i rondalla però va preferir no contestar, perquè no ho tenia del tot clar, buscar-ho i poder respondre correctament: són sinònims, ambdós son narracions que serveixen per entretenir i a la vegada ensenyar, però el conte sol ser més curt i la rontalla s'ha transmès per tradició oral. Seguidament va dir els dies i els noms per les recitacions a partir del número 49 de la llista. Després vam apuntar els grups pels debats i explicar una mica més el treball del Territori. Vam llegir un article titulat Coses meses d'Albert Om, la Lluïsa ens donà el capítol 3 del llibre Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje con textos comentados y ejercicios de Jesús Tusón per subratllar les idees principals i per últims vam recollir unes fotocopies de La lectura i la vida de Emili Teixidor.



REFLEXIÓ

Va ser un bon aport l'article, tot vam riure i estava fora de lo normal a classe, una mica per trencar la rutina. Em va semblar adequat el comentari de la Lluïsa per les impressions a dues cares, però avui dia hi ha universitats que fan entregar els treballs per internet aprofitant la tecnologia i tenint en compte els milers d'arbres que es tallen per fer paper.

- COED (23-10-09) -

DESCRIPCIÓ

La Lluïsa va començar la classe amb una recitació d'un poema sobre els paletes.
Seguidament ens avisà que havia revisat tots el blogs i que no estava contenta amb la majoria, que només alguns ho estaven fent correctament. Advertí de nou que el blog era una manera de mostrar els continguts apressos i reflexions i que per tant faría pes com una nota més per la mitjana del mòdul, que era important.
A continuació va encendre l'ordinador per mostrar-nos un vídeo sobre la lliga de debats universitaris, per fer-nos la idea de com seríen o hauríen de ser els nostres futurs debats que serien jutjats per ella i el Xavier.



REFLEXIÓ

Va ser apropiat ensenyar-nos aquest video, ja que és el millor exemple que ens pot donar per ajudar-nos a entendre més aquesta activitat que per mi sembla bastant complicada d'organitzar i el considerar que el temps és limitat potser dóna més nervis.

- COED (16-10-09) -

DESCRIPCIÓ

Aquest divendres només començar la classe la Lluïsa va tornar els apunts que el dia anterior habia recollit per veure com preniem nota durant la classe.
Com a mala noticia ens va advertir que la majoria haviem suspès la prova lingüística de català i que ens hauriem de posar les piles.
A continuació va recitar un poema titulat "La tardor", molt apropiat per aquesta època.
Tot seguit inicià la recitació de conceptes sobre l'expressió oral per transformar-los en els nostres apunts.
L'última cosa que vàrem realitzar en classe va ser respondre i comentar una sèrie de preguntes sobre rondalles i llegendes.



REFLEXIÓ

L'expressió oral és important en general, però molt més per una persona que ensenya ja que esta transmetent els seus propis coneixements lingüístics. Es una llàstima que poc a poc s'enten perdent les rondalles, m'enrecordo a diverses classe de català llegir alguna rondalla i hi ha de ben maques.

- COED (02-10-09) -

DESCRIPCIÓ

Vàrem realitzar la prova de competència lingüística per saber el nostre nivell actual de llengua catalana. Aquesta prova estava formada per un dòssier amb50 preguntes, un dictat i una redacció (en el nostre cas d'un record d'infància).


REFLEXIÓ

A primera vista vaig pensar que mai acabaria la prova, però de mica en mica vaig veure que es feia bastant depresa. No m'esperava alguns exercicis com el de frases fetes per exemple, va ser tota una sorpresa, però dolenta per la meva banda perquè no domino aquest tema.

- COED (18-09-09) -

DESCRIPCIÓ

El primer dia de classe de Comunicació oral, escrita i digital la professora Mª Lluïsa Cirera ens va repartir a cadascú el pla docent del mòdul que englobaria Gestió de la informació i TIC i Comunicació oral, escrita i digital anomenat Processos i contextos educatius II.

Va llegir els objectius, continguts, etc... de la seva assignatura i seguidament passà a explicar el calendari de feines per aquest semestre. Concretament feines com: a finals d'octubre entregar unes fitxes sobre el llibre Com parlar bé en públic, recitació de poemes cap al novembre, debats en grup i per acabar exposicions sobre El territori que serian avaluades pels professors del mòdul, tant la Lluïsa com el professor de GITIC Xavier Àvila. A continuació explicà que creariem un blog a GITIC i l'hauriem de renovar sovint ja que formaria part de la nota del mòdul en general.

Desprès de donar-nos tota aquesta informació, vam descriure'ns nosaltres mateixos i el títol va ser Qui sóc jo?, alguns la llegiren i més endavant la vam entregar. Per últim ens va informar sobre la descripció que hauriem de fer a un company o companya amb el títol Qui ets tu?.

REFLEXIÓ

Després de tota la recitació d'informació s'em va fer amena la descripció, ja que m'estava agobiant una mica amb tant treball. La Lluïsa ens va fer veure que les descripcions eren molt variades i allò era riquesa linguïstica, cosa positiva. És clarísim que el català és molt important per la nostra futura feina com a professors i el domini d'aquesta és essencial, haurem de treballar.

-ANÀLISI D'UN ANUNCI-

DESCRIPCIÓ

Només començar l'anunci mostra un primer plà curt del protagonista ben vestit qui poc a poc mira directament a la càmara, llavors surt la seva mà i “xasca” els dits donant una mena d'entrada a l'acció. Surten els daus, símbol de joc que comença ja que acaban de ser llençats a taula. El noi torna a la pantalla i amb un simple gest té el cotxe preparat. A continuació mostra la seva capacitat de seducció quan veiem el seu cos agafat per uns brazos amb guants negres (per fer contrast amb el blanc de la camisa), anells i una polsera d'una noia donant per suposat que no es tracta d'una noia o una dona qualsevol, sino de bona categoria. De sobte cau una bossa desbordada de diners, la bossa és d'home per tant se suposa que es d'ell, a més just desprès surt rient amb molta confiança. De nou mostra part del seu cos per donar una imatge seductora abans de veure caura el gel que es fondrà a la beguda. Seguidament apareix en un casino on juga amb molta seguretat. Fins aquí l'anunci habia estat en blanc i negre, però ara cambien al color dorat, a través dels focs artificials, i mostren finalment el vertader producte: la colonia 1 million que te forma de lingot d'or. La premsa comença a fer fotos al noi, que per ell sembla ser ben normal, per aquest raó mira fixament a les càmeras amb un lleuger somriure. Després d'un seguit d'imatges torna a apareixer el cotxe però accelerant, donant així un toc de potència i força. Per últim lloc, apareix la noia rossa que dóna la sensació d'estar sotmessa a les ordres del noi, qui finalment sembla tallar fins i tot l'anunci amb un altre dels seus gestos.

APROFUNDIMENT

Per comença s'ha de tindre en compte que la colonia és d'home (més aviat està dirigit cap a homes joves) per tant és normal que sigui un noi ben plantat qui ho protagonitzi. Progressivament van sortint símbols com els daus, el cotxe, els bitllets, les fitxes del casino, etc... donant a entendre que aquest viu en un món de classe alta malgrat la seva juventut. El color és important, l'escala de grisos, el blanc i el negre estan presents durant tot l'anunci menys en els dos moments que surt el producte on, llavors, el daurat es converteix en el vertader color protagonista. La música escollida atorga una imatge de misteri i d'acció, a més va més o menys compasada amb els gestos del noi. Al llarg de l'anunci la càmara juga entre el plà mitjà, el primer plà llarg, el primer plà i fins i tot amb el primer plà curt. Quan surt la noia, per donar sensació, es produeix un plà detall dels seus llavis, el mateix succeeix amb els daus o el gel que cau al got. En definitva el que vol transmetre l'anunci primer de tot es que no tothom pot aconseguir aquesta colònia (per això és d'or) i per altra banda ens diu, d'alguna forma, que sense aquesta colònia no podràs completar-te per ser un home confiat, un home amb la capacitat d'aconseguir tot el que et proposes sense esforç.

Aquest anunci és font de confiança d'un mateix, juga amb el paper de l'home al complet.

ALTRES

Model: Matt Gordon
Cançó: The Chemical Brothers - Do It Again
Web oficial de Paco Rabanne

-MAPA CONCEPTUAL-

Mapa conceptual realitzat amb Cmap Tools
per Carolina García i Sara López.

-PRESENTACIÓ AMB POWER POINT-

Presentació-blog

View more presentations from caarooliinee.

-PRESENTACIÓ AMB GOOGLEDOCS-

-AUDIO-

He modificat aquest àudio cambiant la velocitat a partir d'efectes del Audacity.


Falsalarma - Desde mi ventana

-Dime que crees que ves desde tu ventana.
-La verdad es que no lo sé, si lo que veo y creo es lo que es aunque algo me dice que algo tengo que hacer por él, debo aconsejarle, hablarle, explicarle, amarle, por el mejor camino de todos guiarle, y a la vez dejarle, que aprenda por si solo, de todos modos somos nosotros quien cambia los entornos, procuraré que al menos se le hinquen los codos, que saque la cabeza a flote y luche como pocos, sin temores sin miedos al verse perdido, y así nunca caiga en trampas como las que yo he caído, que nunca se las gasten como me las gastaron de crío sin meterme en líos seguir descubriendo caminos, o al menos quisimos hacer, lo importante en esta vida es hacer lo que el corazón y el alma pidan, no hay respuesta a todas mis preguntas, no hay solución a todos mis problemas
-TÚ TIENES RAZÓN LO IMPORTANTE EN ESTA VIDA ES HACER LO QUE EL CORAZÓN Y EL ALMA TE PIDAN, no hay respuesta a todas mis preguntas no hay solución a todos mis problemas, haz lo que quieras cuando quieras hacerlo, hoy es tu turno.

-FOTOGRAFÍA-

He escollit aquesta foto perquè vaig pensar que una foto paisatgística aniria millor que una personal. Un cop reduïda la foto, he aplicat dos efectes: "brillo suave" i per després he augmentat el contrast a partir de "ajustar el brillo y el contraste" a 40.

Mides de la imatge: 326 píxels x 438 píxels - 25,3 KB

-L'EDUCACIÓ I EL MÓN TECNOLÒGIC-

Aquest món d'avenç cada cop va en augment i es recomana més sovint enllaçar-ho d'alguna forma amb l'àmbit educatiu, donant força importància a l'escola per acostumar als més menuts.
I és sencillament de gran importància aquesta incorporació, no només per petits sinó també per grans.

M'enrecordo a l'escola primària canviar d'edifici per accedir a la sala d'informàtica i dedicar-nos a fer dibuixos al paint, més tard aprendre a fer servir correctament el programa microsoft word, més endevant fer calculs amb l'excel, photoshop, alguna sessió de dreamweaver o d'algun programa d'animació, etc. Per un altra banda les classes d'idiomes extrangers com l'anglès o el francès els feiem a l'ESO en una sala d'audiovisuals, veiem pel·lícules i escoltavem els exercicis amb els auriculars.

Encara que estigui d'acord amb els noves tecnologies, em fa llàstima que actes com escriure una postal o una carta és perdin i és tranformin en un correu electrònic.

-LES NOVES TECNOLOGIES-

Actualment estan molt presents en la nostra societat, no pot haver dia en el qual no hagis vist a alguna persona parlant pel telèfon mòbil o simplement escoltant musica a través del MP3.
I no només les utilitzem per l'oci en general sinó que també afecta a un ampli àmbit empresarial ja que cada cop són més frecuents l'ús d'aquestes ajudes tecnològiques com a suport d'alguna presentació per exemple.
A causa de la necessitat de progrés, aquestes tecnologies cada vegada estan més avançades: ordinadors més especialitzats, del MP3 ara passem al MP4, mòbils amb internet, etc.
Seria convenient i positiu acceptar-la per poder arribar a grans metes de desenvolupament.